L’intelligenza artificiale è già entrata nella scuola. La questione educativa non è più soltanto se utilizzarla, ma come inserirla nei processi di insegnamento e apprendimento senza permetterle di occupare lo spazio dell’osservazione, del giudizio e della responsabilità.

Questo libro accompagna l’insegnante in un doppio percorso. Prima lo aiuta a comprendere come muoversi con l’IA per progettare lezioni, costruire facilitazioni, rendere accessibili i materiali e rispondere ai bisogni reali della classe. Successivamente mostra come accompagnare gli studenti a interagire con lo strumento in modo progressivamente più consapevole, critico e autonomo.

La direzione educativa è racchiusa in un movimento semplice: Prima io → poi IA → ancora io.

Lo studente osserva, pensa e produce una prima traccia. Attribuisce poi all’IA una funzione delimitata. Infine confronta, verifica, rielabora e assume la responsabilità della versione finale.

Dalla scuola primaria alla terza media cambiano il grado di autonomia, la mediazione dell’adulto e la complessità delle esperienze. Rimane però costante un principio: l’IA può ampliare le possibilità, ma non deve sostituire il lavoro cognitivo necessario per apprendere.

Il volume propone criteri metodologici, esempi, prompt adattabili, strumenti di progettazione, facilitazioni e indicazioni per osservare il processo, non soltanto il prodotto. Due percorsi operativi scaricabili accompagnano inoltre le classi dalla prima alla quinta primaria e dalla prima alla terza media.

Non si tratta soltanto di allenare gli studenti a utilizzare l’IA, ma di utilizzare l’IA anche per allenare gli studenti.

Massimo Ravasi è orientatore, coach e formatore. Da anni accompagna insegnanti, studenti e organizzazioni nello sviluppo dell’Intelligenza Orientativa e nella costruzione di esperienze capaci di unire consapevolezza, apprendimento e progettualità. Ha sviluppato percorsi di socializzazione e di uso consapevole dell’intelligenza artificiale finalizzati a valorizzare la human intelligence e a preservare la centralità del pensiero umano nei processi di apprendimento. È cofondatore di OrientareOggi.